本期教改动态对专业群建设进行全面的概括和总结，我们借鉴并整理了徐州建筑职业技术学院院长袁洪志的《高职院校专业群建设探析》一文，结合学院赖以生存与发展的客观环境和自身的具体条件，为我院的专业发展和建设、提升学院的品牌优势，提供了相关资料供参考。
对高职教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群具有如下特征：
第一、专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。具有相同的工程对象和相近的技术领域。有大量共用的实验实训设施、设备，以及共同的实验实训项目。各专业可以在一个体系中完成实训任务。
第二、专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业。他们具有相同的学科基础、相同的专业理论基础课程，以及共同的师资队伍，和良好的师资队伍环境。
第三、专业群内专业的数量和分布并不与专业目录中的专业划分一一对应。
专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动，有利于从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力、降低实训建设
成本，实现资源共享、形成专业教师团队，增强专业办学实力。
第一、专业群建设是高职院校专业发展规划的重点。根据学院所处的行业、区域优势，以及学院办学的基础，从专业群建设的角度来分析和研究，科学合理地规划专业群布局，从而来布局学校的专业发展。
第二、专业群建设是形成高职院校办学特色的关键。充分发挥专业群中的核心专业的辐射带动作用，显示办学特色。
第三、专业群建设是高职院校提高办学效益的有效途径。围绕专业群进行资源的配置与优化，大幅度降低师资和实验实训设备等方面的投入，降低专业建设的成本。以专业群为基础，不断地调整专业方向，设计或增设相近的专业，以适应市场需要，提高办学效益。
1、围绕产业链构建专业群。首先明确区域内产业结构的发展方向和行业发展的重点，预测未来发展的走向。然后根据学院办学实际，寻找、确定一些行业，作为专业群建设和发展的背景与依托。认真梳理产前产中产后、售前售中售后的产业链，寻获相应的专业链，以此作为规划专业布局的前提，使专业链与产业链对接，形成学院的办学优势和特色。
2、围绕职业岗位群构建专业群。专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，针对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业，满足企业岗位群的需要，尽可能多地覆盖行业岗位群。
3、围绕学科基础构建专业群。高职教育的专业是具有一定的学科基础的，对于学科基础相同的若干专业可以构建成一个专业群。
专业群建设要以提高人才培养质量为目标，以一个或若干个重点建设专业为龙头，以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点，积极探索工学结合教学模式。
1、构建专业群人才培养模式。在课程内容上，专业群内的各个专业有共同的理论、技术、技能基础，因此，基于专业群建设的课程体系，适合采用“平台+模块”式的模式构建。“平台”是根据专业群对高等技术应用性人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及各专业技术的共性发展和学科特征要求而设置，由公共课和职业技术基础课组成。公共课针对所有专业，突出培养现代社会对人所要求的最基本素质。职业技术基础课为专业群内各专业共同必须的技术知识和职业基本技能，是按行业内职业人的可持续发展的要求开设课程。“模块”是根据不同的专业(或专门化方向)而设置，由体现专业(专门化方向)特色的课程组成。每一个模块都是围绕某一工作过程必须、够用的专业理论与专业技能的综合，是专业能力、方法能力和社会能力训练的综合。学生在修完“平台”课程后，具备在行业内从事专业群所包含岗位的基本职业能力和适应职业变化的能力。在此基础上，可根据自己的兴趣特长和就业需要自由选择其中一个模块进行学习，实现按不同职业方向进行人才分流培养。
2、培养“双师型”教师团队。在专业群建设的同时，必然形成师资队伍集群，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。要形成以专业带头人为龙头，双师型教师为主体的教师团队，选好专业带头人特别是选好专业群内核心专业的带头人是教师团队建设的关键。专业带头人的选拔标准，一般从技术水平、领导能力、协调能力等方面加以评判。作为专业带头人应该具有在所从事的专业领域内有创新的研究成果，善于从事科技开发、推广，能对本行业的技术进步做出重大贡献，达到本行业内的先进水平。
3、建设开放、共享的实训基地。以专业群内各专业的核心技能训练为基础，按专业群分类组建实训基地，实现资源共享。实训基地可实行企业化管理、市场化运作。通过科学的管理，逐步形成系列化的实训项目、配套的实训教材、一流的指导教师，完善的管理规范。
4、创建优质共享型专业教学资源库。教学资源库是指按照一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。
