在高职教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。实践教学易于培养他们的学习兴趣和创造性思维能力，是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，场景教学更是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高实践能力的重要平台。

我院基础部语文教研室田春雷老师担任计算机系2010级电商、计算机、印刷三个专业《实用应用文写作》课程的教学任务。为了使同学们对“调查报告”文种的学习与写作有切身的体会，亲身感受一下调查现场的气氛，避免同学们闭门造车，臆造一份“调查报告”实训文稿。田老师在基础部吕主任及教务处的大力支持下，精心准备，拟定实景室外教学实训任务——大学生消费情况调查。于2010年11月1日组织100余名同学们分组在学校的聚士楼、操场、教学楼前等学生聚集区做实地调查，分发调查问卷，获取第一手资料。

在田老师的全程指导下，学生们将精心设计的数百份调查问卷，现场随即分发到过往同学的手中，并在第一时间内及时回收。由于调查方法科学、细致，获得了被调查同学的广泛认可，得到了他们积极的配合，调查工作进展顺利，现场秩序有条不紊。得到的调查结果令人满意。

现场调查结束后，学生们将调查问卷中的数据进行科学汇总，分组写出了高质量、高标准的《大学生消费状况调查报告》。

调查数据显示，我院学生月平均生活费在500-1000元的占50%以上，消费额度稍显偏高；网络开支10-30元/月的占95%，由此可以看出绝大部分学生都只是适当上网，沉迷网络的现象很少；每月通讯消费在50——100元的占70%，属合理适度消费；购买学习资料5-10元/月占76%，属偏低消费等等。针对多项调查项目数据显示，对大学生的消费提出几点建议：

一．消费前做好合理的消费计划，养成节俭习惯。

二．不盲目攀比，不追求高品位的消费。

三．将生活开支控制在合理范围内。

四．学习资料购买率偏低，说明学生主动学习的兴趣不高，可适度加大购书开支（与学院图书馆藏书互补），拓展自己的知识面。

通过此次实景教学，同学们克服了与人交往的胆怯心理，有效地激发了学生们学习的主动性与积极性。有力的推进了“三个相结合”，即理论、实践、场景环境相结合。场景教学以应用为目标来指导实践教学，对提高教学质量的教学方法起到了重要的作用。